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                  发布时间:2019-12-08 23:46:17 来源:人民网

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                    另外学校特色建设必须尊重教师的专业性,促进专业师资质量的优化。(作者系北京市育英学校校长)《中国教师报》2019年10月23日第13版从单结构水平走向多结构水平,进而达到关联结构水平,甚至达成拓展抽象结构水平,实现深度学习的持续推进。

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                    二是岗位成长与在职培训存在脱节。针对以前阅读与鉴赏板块教学不关注单元提示、教学方法随意、只教课本内容不向外拓展等问题,我们提出相应对策:关注单元提示,重视课后习题,精准教学内容,从课内向课外拓展,扩大学生的阅读量。(选自余光中《一无所有,却拥有一切》,江苏凤凰文艺出版社2017年9月第1版)《中国教师报》2019年10月23日第9版

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                  责编:兴良骏

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